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 近悉，小学部刘志勇、江红梅老师的文章分别在《广东教育》综合版、《班主任之友》省级以上报刊上正式发表。他们的文章是有关班主任工作的学生教育故事，以及班级建设经验思路，文章朴实，案例生动，道理深刻，较好地体现了我校班主任的专业化水平和突出的育人艺术。这也是我校重视教师培训、组建班主任教师报告团及上学期“博雅杯”班主任专业技能大赛系列活动的成果之一。

 

 

 

 小学部六年级长、4班班主任刘志勇老师的文章《班主任工作的“近、小、实”》发表在《广东教育》综合版2007年第12期。刘老师以我校德育工作原则思路为主线，通过“孤独的男孩”、“我的偶像最可敬”、“我捡的是好品质”、“生活老师真偏心”、“将计划落实到底”五个案例来展开论述“班主任工作如何做到近、小、实”，具有很强的可读性和借鉴价值。

 

 该篇文章是由刘老师参加学校班主任工作成果展示交流活动的发言稿整理而成，这体现了老师们在研究状态下工作的良好习惯和品质，以及勤于思考和实践所形成的有价值的研究成果。

 

 小学部五1班班主任江红梅老师的教育故事《谁是胜利者》发表在《班主任之友》杂志2008年第1期。故事从班上男孩发生矛盾冲突引发，其后在班主任老师巧妙智慧的引领教育中，孩子们之间的矛盾得到了较好的解决，更可贵的是他们懂得了更多的道理。

 

 该篇故事是江红梅老师参加上学期班主任技能大赛“教育故事演讲比赛”并获奖的讲稿。故事得以在报刊上发表，来自于江老师日常工作的创造性实践与成果，更来自于老师自己善于借助学校为老师们搭建的一个又一个的发展平台（如班主任报告团、班级建设成果思路的分级展示交流、专业技能竞赛活动以及过程中的业务指导等）而主动梳理提升自己的经验成果，同时也反映了教师自身不断增强成果意识并拥有了乐于分享的现代人品质。这是雷校长一贯倡导每一位老师都要争做“三好”（干得好、写得好、讲得好）教师的最佳诠释。

 

 在“教师第一是学生第一的前提”理念的深入贯彻落实中，我校教师将善于抓住发展机会，在不断实践研究中努力提升自身实力，创造更加丰硕的育人成果。

 

附文章：

■ 刘志勇(广州市北大附中广州实验学校)

 

　　案例一：孤独的男孩

　　我班有这样一位男生，刚进入四年级下学期，他就变了：动不动就与同学闹矛盾，挥舞拳头；上课不守纪律，一赌气就冲出教室；更让人头疼的是他居然养成了乱拿别人东西的坏习惯！

　　我也找他谈过话，谈一次收敛几天，可过几天他又犯了！我开始留心他的一切。他喜欢打篮球，一有时间，我就带着他去操场练球；他喜欢读《三国演义》也喜欢绘画，我就经常让他描画书中的人物；有时我故意让他去我办公室帮我拿东西，让他感到我的信任；有时我陪他站在栏杆旁聊天。慢慢地，他亲近我了，几乎每节课下课就来办公室找我，有事没事说几句话。有一天，我又和他一起站在栏杆旁，他问我：“刘老师，你也有烦恼吗？”我说：“是的。我也知道你有烦恼，但是我不会告诉别人！”因为通过联系家长，我早就知道他父母离婚的消息了，我也知道这个孤独的小男孩发脾气、乱拿东西，正是他发泄内心苦恼的错误途径。我接着对他说:“好孩子，生活在不确定的环境中，要更能经得起生活的考验，这样才能培养一颗独立自主的心！”他的眼睛湿润了，泪珠吧嗒吧嗒地滴下来。

　　现在，这个孩子又变了：在开放日的国学展示课中，他背了四首诗歌；班歌比赛，他唱得不太好，却担任了领唱；整整一学期他未动过别人的东西；期末居然在信息技术比赛中连拿五个奖状……往日灿烂的笑容又回到了他的脸上。

　　所以，我认为，班主任要主动创造机会走近学生，亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑，这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样有了亲近的教育才能打动学生心灵。
　　
　　案例二：我的偶像最可敬

　　上个学期，体育组举行篮球比赛，这个活动受到了我们五年级全体男生的欢迎，学生的话题全都围绕着篮球进行。可是一段时间后，我在宿舍区内发现这个话题变了味。男生们谈论的不仅仅是球赛，还谈到了球鞋、球衣，谈到了球星收入，甚至还比起了球鞋。上千元的球鞋摆满了宿舍，不会打篮球的学生居然把球衣当作睡衣……联系班级女生盲目崇拜明星的现象，我想，郑重其事的说教肯定是不受欢迎的，绝对的禁止更不行。经过思考，几位班干部协助我组织了“我的偶像最可敬”的主题活动。第一次活动，我们以“心中的偶像”为题，让学生收集他们喜欢的明星资料，贴在板报上，几乎所有学生都完成任务了。第二次活动，我们以“偶像最感人的故事”为题，让学生收集相关资料。这一次，有些学生为难了，特别是那些盲目崇拜NBA明星的同学，他们不知道什么是“感人的故事”。协助我的几位班干部说了：“不比收入比刻苦，不比着装比善良！”紧接着，我们又以“我的偶像最可敬”为题召开了评比大会，姚明、刘翔、丛飞等分别以“最坚强的明星”、“最爱国的明星”、“最善良的明星”等称号获得大家的好评。我总结道：“那些以豪华的服饰、夸张的言行来装饰自己的明星，当然比不上以勤奋学习、刻苦锻炼来充实自己的英雄。你们都有自己崇拜的偶像，这没有错，关键是看我们选择向偶像学习什么来激励自己，创造美好的人生！”关于崇拜偶像的是非教育就这样被学生接受了。
　　
　　贯彻“小”的原则，简单促成厚重
　　
　　案例三：我捡的是好品质

　　我们班级教师奠定了“好习惯，好人生”的教育主题，从小事抓起，培养好学生的行为习惯。一天，英语老师向我反映了学生随地丢垃圾的现象。经过思考后，我特地在铃声响过之后才走进教室。全班都在静静地候课。我没有说话，看了看地下，发现了好几片废纸。我故意悄悄地走上前，夸张地弯下腰，捡起一片，慢慢地走向垃圾桶，丢下废纸，然后转身在黑板上写下一行字：“他扔的是废纸屑。”我问大家：“同学们，这节课我们先来练习对对子。我写的是上联，谁来对下联？”学生都睁大眼望着，不知道什么意思。“联系我刚才的行动，请写出下联！”终于有人说了句“你捡的是臭垃圾”。我把这句话改成了“我捡的是好品质”。同学们都瞪大了眼睛。“同学们，维护教室环境，我们人人有责！那些把垃圾丢在教室的人，还丢掉了什么？”“好品质！”“那些把垃圾捡起来，丢进垃圾桶的人，向大家展示了什么？”“好品质！”“讲究个人卫生的人有着美好的品质，维护公共卫生的人也有着美好的品质！在今后，我们还应该做到抓好每一件小事情，做到‘勿以善小而不为，勿以恶小而为之’。这样才会有美好的品质。”我最后总结道。

　　我刚说完，不少同学就忙着捡起那些纸屑。从此以后，“我捡的是好品质”这句话成了班上的口头禅。

　　
　　案例四：生活老师真偏心

　　星期天返校的时候，一个高高的男孩子气呼呼地来到我办公室：“刘老师，生活老师真偏心！我不服气，跟她顶嘴了！”好家伙，这可不像是犯错误的样子，倒像是受了天大的委屈。我坐着不动声色，等着脾气倔强的他接着说。“你不是规定我们不能够带饮料回学校吗？我带了一瓶回来。她把我的没收了！其他人也带了，可是她没有没收！真偏心！一点都不公平！不信你打电话问生活老师。”

　　我没有打电话，而是让他坐到我身边：“我们现在不讨论生活老师是否偏心，我想考察一下你是否有个聪明的脑袋。三分钟内看你能够说出几件生活老师帮助过你的事，说得越多，说明你记忆力越好，是个聪明的孩子。思考一分钟……现在开始计时，预备——起……”“第一件，晚上睡觉，生活老师帮我塞蚊帐。第二件，早晨我要上课，生活老师帮我拖地。第三件，我生病了，生活老师打电话问候我。第四件，我摔跤后，生活老师帮我贴创可贴。第五件，生活老师从老家给我们带了很多好吃的东西。第六件，我和同学吵架了，生活老师帮我们解决矛盾……”说着说着，这个可爱的孩子居然咧开嘴笑了！我还是没有说什么，打开电脑让他看我收集到的资料——《过多的饮料正侵蚀孩子的身体》《饮料让你长不高》……看着看着，他吐了一下舌头！到了我说话的时候了：“现在你还觉得生活老师偏心不？”他赶紧摇摇头。“不，你说得很对，生活老师确实偏心，她总是先帮你，对你太偏心，对其他人太不公平了！”我拿起电话，假装拨了几个号码，“正好你来投诉，我现在就打电话批评她！”“不用了，老师，不用了！”他飞快地跑向宿舍。

　　就这样，我帮助学生发现了老师身上的美好，消除了学生对老师的误解，从此以后，我也用这样的方式解决了很多同学之间的小矛盾。
　　

　　贯彻“实”的原则，落实酝酿实效
　　
　　案例五：将计划落实到底

 

　　我带的班升上高年级了，学生在学校活动中逐渐领先，明星学生开始崭露头角。可是，一番比较后，我发现我班的学生在学习热情和学习基础上比起别班学生还有一段差距。因此，拟订新学年班集体建设工作计划时，我决定突出“抓学习品质的培养”，并请科任教师以学科教学活动为阵地，扎扎实实地开展这项工作。

　　数学老师是一位年轻的女教师，擅长激励和指导学生，我就鼓励她在每一次练习和测试后对学生进行指导。于是，带着鼓励、带着提醒的话语，经常出现在我班学生的练习本和试卷上。

　　英语教师是一位性格直率的人，和学生难免有些冲突，我就不断地帮助他解决矛盾，我也经常听他的英语公开课，在学校教师博客上赞扬他。英语老师的工作热情很快就上来了。每一节课，他都会邀请一名学生和他一起用英语对话，幽默的语言，热情的态度，总是带给学生愉快的感觉。

　　“让学生更喜欢非班主任教的学科！”这是我带这个班以来一直坚持的原则。在日常班级管理中，我和每一位任课老师沟通，关注每一位学生的每一方面，尽量解决班级学生思想问题，鼓励其他教师倾情投入。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，在班级主导群体的共同努力下，学生的学习品质有了明显的提高，学习状态进入良性循环。

 

 

■ 江红梅(广州市北大附中广州实验学校)

 

 如果你能化腐巧为神奇，那么你就离成功不远。全国模范班主任任小艾老师的这句话让我也不由得想起自己担任的班主任工作中的点点滴滴。

 

 这是一个阳光明媚的早晨，和往常一样，我心情舒畅地走进教室。生活老师谢老师低声告诉我，鹏、豪和六年级两个学生打架！哦，竟有这样的事？真是老虎一不在，猴子就翻天，我正想发作。可细一想，不对呀，这两个孩子一向行事谨慎，一定事出有因。草率处置，轻则有失公正，重则草菅人命，伤害心灵。

 

 于是我请两个孩子陈述了一遍事情经过。“原来这二人吃过晚饭恰遇六年级毛同学，玩笑间，毛戏说：“我们三个比试比试，反正没事玩玩！”鹏、豪二人当即答应：比就比，谁怕谁呀！于是三人就在楼下的草坪里开战了。一顿拳脚下来，毛架不住，为了挽回面子，临走前还甩下一句话：今天不算，你们两个对我一个，明天再战！第二天，还是在原地，毛领了一威猛高大的胖子，自己尾随在后，第二次大战又开始了。这场战斗势均力敌，打得不分上下，双方均有挂彩。

 

 真相大白，我首先表态：现在，我很生气，一是你们破坏了我的好心情，败坏了我的兴致。二，你们与六年级交战，属跨国犯罪，罪加一等。三是你们参战竟然不通知我，没把我这个班主任放在眼里。”

 

 请问：“这场战争谁是胜利者？”

 

 两个孩子低着头说不吭声。后来一人小声说：“第一场我们赢了，第二场没打出结果。”我接过话来 “是啊，你们赢了，你们打出了威风，打出了气势，且在战争中负伤不重。我虽没目睹你们的神勇与威猛，但可以想见，那场面一定不亚于周星驰主演的《功夫》”我的话音刚落，全班笑倒一片。

 

 “但同时你们也是失败者。因为你们的一拳打掉了自己的光辉形象，二是打砸了五（1）班的牌子，而形象与品牌是无价的。最重要的是，你们这一拳打碎了江老师三年以来倾注在你们身上的心，你们的拳头落在毛子杰身上，但痛在江老师心上。“

 

 这时全班顿时肃静，我又清了清嗓子，语重心长地说： “同学们，对于一个人而言，没有比粗鲁和野蛮更让人掉价的事！在这一场打斗中，你们用壮烈的行为给自己涂上了一层厚厚的丑陋的色彩，更为甚者，据我知道，在六年级毛子杰无论从力量还是智力都不够不上重量级选手，我建议，你俩再从六年级选出两名高手，今日再战！否则，我心不平，气不消！”我装着怒气填膺的样子。一听说要再战，两孩子急了：“老师，我们不打了，六年级的包老师说了，这场战争已经结束了！”“哦，结束了，两国交战，我这一国之君还未参战，怎么就结束了？不行，今日由我正式向他们发出挑战书，不战不散！”“老师，我们不想打了，这样打下去，什么时候是头，有句话说冤冤相报何时了！”

 

 我一听，还真是发自内心的话。于是，我把话题一转：同学们，都说男儿好斗，在你们眼中，好斗是勇敢者的表现，对吗？全班赞成。我又说：“可是你们知道什么是真正的勇敢吗？什么是真正的勇士吗？真正的勇敢不在于仅仅在力量上压制于人，要打就要打出声威，打出国威。看那些在奥运赛场上的摔跤手，他们凭着自己的力量与顽强，为中国扬威！他们是真正的勇士！为解一时之怒，大打出手，这叫匹夫之勇，中国人最不欣赏的就是这种匹夫之勇，鲁莽之勇，蛮横之勇。”

 

 “孔子说勇士有四种，一为猪狗之勇，二为盗贼之勇，三是小人之勇，四才是君子之勇。争夺食物不知廉耻，不畏众强，贪得无厌为猪狗之勇。比如，有好吃的东西，争相抢夺，两眼只盯着利益，自私自利，不懂谦让，为盗贼之勇；不怕死而凶暴，不能忍而出手这属小人之勇；而那些不顾及自己生命，为大众利益，为民族发展，为国家安危抛头颅，洒热血，为科技发展呕心沥血，贡献智慧和力量的人，那才是真正的勇士。董存瑞炸暗堡，黄继光堵枪口，徐洪刚勇斗歹徒，杨利伟驾驶宇宙飞船升空，还有许许多为国家发展作出巨大贡献的各行各业的英雄人物，他们不仅用自己的力量，还用自己的智慧与高尚的道德铸就了一个个大大的“勇”字。他们才是真正的勇者。”

 

 这时，我看到孩子们的眼光仿佛变得深沉，表情开始变得凝重，教室里的呼吸声也显得紧张了起来。

 

 是啊，孩子毕竟是孩子，对行为缺乏控制，对是非缺乏判断，正是因为这样，我们才需要教育和引导。

 

 “如果你们想成为一个真正的勇士，我可以给你们出个主意！一是大胆地向包老师道歉认错，敢于认错，本身就是一种勇气，是一种美德；二是写一篇启示录，将自己的认识体会写下来！三是通过考试成绩证明自己是一个智慧与勇气并存的人！”

 

 问题顺利解决了，事后，我非常庆幸自己当时没有发火，而是用理智与机智平息了一场战争。如果说激情是好班主任的一种状态；

 

 爱心是好班主任的一种品质；沟通是好班主任的一种武器；

 

 反思是好班主任的一种习惯，那么智慧与机智就是好班主任的一种魔力！

 

 在这场跨国战争中，我才是真正的胜利者！

 

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