小学部举行课堂教学研讨月总结交流会
学校的课堂教学研究月在轰轰烈烈中接近了尾声，总结表彰交流会在激动与反思中落下了帷幕。
小学部从开始的汇报课、到优质课、到研究课三轮下来，可以说一步一个脚印，一步几多甘苦，一步多项成果。现在对于一节好课的标准，我们基本达成了共识；对于研究课地开展，我们明确了思路；对于课堂教学，我们已经有了模式。
鉴于此，为了把小学部的研究课成果最大化、最优化，为了下学期能更好地进行两轮有深度的研究课，为了能让我们下学期的优质课全部进入区一等奖的层次，我们以终为始举行这次研究课总结交流会，在本次会上发言的是江红梅老师、周丽娟老师、陈军老师、李旭老师、周志红老师、孙玉强老师。
江红梅老师在《实践、研究、提高》中讲到：
一是我们既主张拿来主义，学人之长，补已之短；我们也提倡改良主义，学人之长，促已之长。听课、评课的环节，是老师们博采众长，碰撞观点的最好环节；通过研究课的开展，每个教师都在不同程度上，不同层面上有所长进。真正实现了教者有其悟，听者有其获。
二是好课的标准有：好课一定是以学生为主体的课（主体）；好课一定是学生思维，语言都得到发展的课，是体现生命成长过程的课；具体而言，就是不同层次的学生有不同程度的收获（有效）；好课一定是情感丰富，高潮跌起的课（入情）；好课一定是或书声朗朗，或观点碰撞的课（入心）；好课一定是主线清晰，问题整合巧妙，引导适机的课；好课一定是民主和谐互动有效的课。在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃；在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成。
三是明确了怎样才能上出一堂好课的认识：（1）确定课型，明确研究点（2）选定教学模式，深入研读文本。（3）确定主要研究问题，找准教学突破口。（3）分板块设计，给予学生充足的学习与研究空间。（4）营造良好的教学环境，精导妙引，层层推进。
四是推出中高年段语文课型的基本框架：激情引入——初读反馈——质疑梳理——重点突破（牵一发动全身）——拓延补升激情引入：教师激情的引入，营造学习氛围，奠定基调。初读反馈：不同形式不同层次读，熟读文本，交流初步感受。质疑梳理：学生提出问题，筛选最有价值的问题进行学习。重点突破：抓住关键问题，层层深入研究，结合文本多角度分析，师生互动或引或导，或点或拨，顺势而导，水到渠成。拓延补升：根据文章内容进行相关资料的补充，或结合课文内容将理解引伸到课外；也可以通过小练笔或采访或搜集资料整理等形式扩大研究范围，提升文本学习研究的价值。
陈军老师在研究课反思总结中提到：
1、注重研究本身的有效。这次研究课，它的有效表现在“三个把”：把原本的教材素材研究活了，把整堂课的程序理清了，把练习的深化研究透了。
2、注重研究观念的转变。①在有效导入研究中，经过大家的讨论，达成共识，以教材所给的例子进行分析，创设有价值的导入，即带着问题进入探究，是最有价值的导入。②在教材知识的处理上，研究使老师们对新课程有更深的了解，给学生充分自主探究的时间，真正做到以学生为主体。③在研究数学知识的同时也在研究生活，体现数学在生活中的实用性，主要通过练习呈现出来。
3、注重研究实际的运作。在每一个教学环节，每一个细节，针对学生和教师，在研究过程中我们都进行了热烈的讨论，充分体现我们的研究点，让学生自主的动起来，自己思考、自己观察，同时把生生交流作为学生自主探究成果展示的一个渠道，既分享了大家的成果，又通过表述锻炼了学生的数学思维。
4、注重研究过程的培养。这次研究课还有一个亮点就是，锻炼了队伍。每次集体研讨，我们要求每位老师都要参加，都要有思考，都要有发言，让每一位老师都能感受到研究的氛围，尤其是年轻教师能够亲身参与这种实质性的研讨，是有很大帮助的。并且形成了“以问题为主线，创设情境，以学生为主体，自主探究，合作交流，以新知为动力，深化创新”。
李旭老师在《深层研究努力提高突出实效》中讲到：研究课要围绕研究点突出实效，研究课要深入研究有效修改，只有这样才能让研究更扎实。最后英语组对口语教学达成了共识：坚持用英语组织课堂，能激发学生开口说话；尽量创设交流的氛围，能培养学生的语言能力；指导学生利用现代学习工具和工具书，能培养学生使用语言的准确性和自我表达的流利性。
周志红老师在《有效的才能是最好的》发言中谈到：在数学课上，应有选择适度地模拟，情境只有在为数学服务时才是最好的，有效的情境才是最好的情境；在数学的概念教学中，留给学生足够的动手操作的时间和思维活动空间，让孩子们体验中学习，在创造中学习，学生才会真正理解知识，同时自身的创造力才能得到培养。在教学中，能较好地把传统的教学方法和新课改的理念结合起来，能较好地落实知识，促进学生发展就是有效的。恰当运用课堂评价，课堂才能充满生机，才能更大限度的挖掘创造力，树立学生学习数学的信心，激发学好数学的愿望，促进学生的全面发展。
周丽娟老师作为一个刚参教的新教师在《探究音乐课堂教学模式 培养个性审美创造人才》提到：学校这次“课堂研讨月”的举办，给了我们新老师一个很好的展示平台，让我通过一次次的试讲，听取领导及全组老师的意见，不断的修改、完善，在教学上得到很大的提高。对本次的研究点音乐课堂教学模式有了更清晰的认识和理解。从感受欣赏音乐，学唱领悟音乐到拓展音乐美，最终培养出具有创新意识，审美能力的新一代才是我们努力的最高目标。我觉得自己很幸运，身在一个优秀的团队里，全组同事共同参与，共同研究，每一堂公开研讨课都是集体智慧的结晶，正是这种良好的团队精神创造出了一种机制和组织氛围，使团队成员最大程度地发挥出了自己的潜力，产生以一当十的力量。
孙玉强老师对小学部课堂教学研究月活动做了总结，从“做、教、学、评、思”五个方面进行了阐述，其中“两心、三点、四重、五深入”让老师们明确了已取得的成果和以后不断强化的重点。两心即以目标为中心，关注重点和难点；以学生为中心，关注教法和学法。三点即评课把握根本，立足研究点；人人参与评课，要说出三点（优点、不足、建议）；总结归纳概括，找出提升点。四重即重研究过程的具体、重研究过程的丰富、重研究过程的突破、重研究过程的提升。五深入即深入挖掘教材，让知识深出；深入研究学生，让思考深出；深入研究学法，让情感深出 ；深入研究评价，让表扬深出；深入研究目标，让生成深出 。
学校副校长杨启华、李延峰参加了会议。受雷校长的委托，杨启华副校长作了发言。他说，小学部教学研讨月总结交流会，所交流的经验是鲜活的，总结的收获是实在的，推广的成果是有价值的。教学研讨月着力于课堂教学，但着眼于队伍建设，最主要的成果是通过研讨月活动小学部学习型的团队逐步走向成熟，这支队伍得到了社会家长的普遍认可，金杯银杯不如来百姓的口碑，家长愿意把孩子送到我们学校小学部来读书，是校长先进的办学理念的吸引，更是在校长的带领下，我们这支队伍所做出的成就的吸引。教学研讨月的结束，我们要带着问题下课：比如，有效教学是否就是效率，比如，合作学习的条件是什么，比如，课堂教学模式的构建的步骤有哪些。这些问题有待于下学期的研讨来解决。
