小学数学组研究课、汇报课总结
金秋十月，秋高气爽，硕果累累，第一轮研究课、汇报课顺利结束了。本学期在教科研中心和教导处的领导下，我们周密地进行了计划，全组11名教师，根据自己的研究点作重点，在备课组的组织下，进行细致的研究，通过备课、说课、集体研究、上课、评课等一系列活动，使研究课、汇报课的质量有了明显的提高，同时，我们组织教师学习海珠区通用型课堂教学评价标准，使教师在理论和实践中都受益。
教研组根据科学评课的三个维度，即（一）教师维度：对教师的教学的评价主要包括：1、教师是否有明晰的教育观念。2、教学设计是否运用了有效的教育理论。3、教师的行为是否有目的性。4、课堂管理是否得当。（二）学生维度：对学生的评价应包括：1、学生是否获得了应有的发展。2、学生是否是真正的主体。（三）教师与学生的维度：从师生互动的角度的评价主要包括：1、师生之间是否有互动。2、师生关系是否恰当。3、监控是否有效。从这三个方面，对每位教师的课进行了综合点评。
阮佳碧：作为一名海珠区富有经验的老教师，她的研究课《一个数除以小数》，以新课标的理念为指导，熟练的运用课件进行教学，在扎实的铺垫之后进行新课的探索，有计划达成每一个目标，板书规范；学生纪律好，语言表达能力强，充分体现了教师对学生基本功的训练。同时我们认为，教师在引导学生探究“一个数除以小数”时，还可以放得更开些，给学生一个自由探索的空间，让学生的自主性充分发挥出来。
李亚书：《减法各部分间的关系》一课，在有序地课堂气氛中，知识层层推进，思路清晰，在整个教学过程中，把抽象的数量关系自然的融入到一般的解题过程中，练习的设计有坡度，适合学生的学习。如果能从生活中发现并提炼出减法各部分间的关系，就更能体现教学的开放性和生活化，学生的参与力度就会更高。
汪应林：作为一名年轻的数学教师，善于学习新课标，在教学《周长》一课中，大家一致认为汪老师是下了功夫的，给出了六句话：1、环节紧凑、目标明确；2、精心的设计，学生兴趣浓厚；3、放手操作，学生参与性高；4、大胆猜测，引发学生思考；5、教学语言还需提炼；6、关键细节还需推敲。
王建平：作为一名中青年教师，严谨的教学风格令人津津乐道，他的研究课《比的意义》，再一次突出了他的教学优势：整个教学过程语言精练，程序流畅，课件运用恰当，充分利用多媒体课件加大容量。同时我们认为，对于教材的处理还需进一步挖掘，对于课堂评价还需进行深入研究，以便于全面地随时了解和掌握学生对知识的理解情况，因势利导，效果会更好。
董礼焱：在教学中值得大家称赞的一位年轻教师。在研究课《长方形和正方形的周长》教学中，善于根据低年级学生的年龄特点，创设情境——“新龟兔赛跑”的故事，娓娓道来，引人入胜，学生的情趣得到最大的激发，而且让学生在故事中发现数学问题，解决问题，紧紧把握内在的联系，突出重点，巧妙地化解难点，加之适当的容量、合理的练习坡度，加深了学生对知识的理解。可以视为一堂成功的优质课。
周志红：是一名新加入的年轻教师，在教学过程中善于学习和钻研，汇报课《乘法的初步认识》，充分体现了周老师较强的教学基本功，在教学中流程清晰，环节紧凑、合理，关注每一位学生，让每一个学生都有发展的机会，教学气氛比较和谐，学生主动参与性高。值得关注的是过于注重学生个性的发展，课堂时间和内容调控不易，这还需与学生不断的磨合，以达到默契。
刘玉辉：作为一名年轻教师，在汇报课《分数的初步认识》的教学中，刘老师教态自然大方，语言清晰流畅，教学组织结构完整，由于对学生的评价及时合理，学生的学习气氛非常好。教学中没有完全把教案中所要表达的内容完全体现出来，不过是一位可塑性很强的教师，基本素质好，经过锻炼，一定能成为一名优秀教师。
李少波：作为一名从事高段教学的男教师，面对低年级学生的年龄特点，能够一丝不苟的认真钻研低端数学，已是难能可贵，经过一年多的低段教学，李老师积攒了很多经验，在研究课《填未知数》中，我们可以看到，李老师利用儿童喜欢的过关游戏为引子，激发学生的求知兴趣，同时用最真诚朴实的语言贴近学生，蹲下来与学生交流，达到了很好的教学效果。
富英华：作为一名学前班教师，能高度重视汇报课的研究，《大邻居和小邻居》一课，在教学中教师准备充分，课堂形式新颖，以小孩子乐意接受的学习方式—-游戏，贯穿全课，充分体现了教师的扎实基本功。由于孩子小，对抽象的数字理解起来比较困难，从学生回答问题和学生活动中可以看出，部分学生对找一个数的相邻数还是存在困难，比一个数多1或少1的理解也存在一定困难，这是因为孩子们对于数字的概念还没有完全形成，因此，如果能根据学生的实际情况来安排教学内容的多少，效果就会更好。
刘春杰：这次研究课推出的是一节数学活动课《节约能源》，从课堂教学中可以看出，刘老师对于这节活动课，进行了充分的准备，收集了大量有关节约能源的资料，课的优点主要体现在：1、通过数学活动课，培养了学生收集信息、处理信息的能力；2、让数学从生活中来到生活中去，让学生感受学习有用的数学；3、教学的每一个环节设计周密，组织教学能力强。值得思考的是，既然是数学活动课，我们认为重点更应该侧重于“数学活动”，数学活动的时间少，教师对节约能源的教育多。
通过这次研究课、汇报课的活动开展，既检阅了队伍又锻炼了新人，为我们提高教学质量奠定了基础，收到了满意的效果。同时我们也看到暴露出来的一些问题，比如“教材处理”、“课堂语言的规范”、“板书的设计”等问题还要进行更深一步的探究，其次，教师的拖堂问题还得引起注意。最后总结两句话：成功并不代表成熟，理性的成熟是教师教学水平提升的基石。
