一日生活跟踪服务，赢得家长满意
9月23日下午，小学部一二年级组21位老师对九月工作进行了认真盘点。在各位老师的共同努力下，集全组老师力量，做到了全月无投诉、无失误、无因学生的不适应而转学，学生上课有纪律，活动有秩序，生活有规律，见人有礼貌等良好局面。
1、班主任主导的教师群体建设。
开学伊始，作为起始年级，学生年龄小，家长关注高，细活杂事多，一位学生一件小事都要引起重视，认真对待。我们年级组就将组内21名老师以班级为单位，每个班配一名学科老师，协助班主任开展工作，将教师群体进行了有机的组合，真正做到“人人有事做，事事有人做”，学生全天在校活动都有我们老师的参与。开展一日生活跟踪服务，不同时段有不同的老师和学生在一起，不把所有的事交给班主任一个来做，人人参与到班级的建设与管理。
2、高度关注新生、插班生，做好家校联系，最大限度取得家长的配合与支持。
学前班、一年级孩子刚入学时想家、想爸爸妈妈，哭哭啼啼难免发生，家长把孩子送到学校，惦念孩子，一百个不放心，电话一个接一个，这很正常。作为老师一方面要理解这种现象，同时也要处理好这种现象。争取工作的主动是我们的出发点，从班主任那里我们知道：因为孩子对学校陌生、对同学陌生才想家。而家长是长期和孩子在一起生活，突然之间不在身边了，又不能亲自的照顾，心里才不放心。因此我们要打消孩子的思念，家长的想念，主动和孩子进行沟通、交流，正如我们的老师所说，伴演好我们的角色：孩子的老师、父母、朋友、保姆…。与家长主动汇报孩子在校情况，第一个星期争取一天一个电话，班主任、配班老师、生活老师向家长汇报孩子的一日情况。
二（2）班这学期新转入了一个新生，听说是已经转了几次学了，都是因为对学校的不满意才离开原来学校。开学之初，他也让我们的苏老师忙了一阵子，问东问西，苏老师一一耐心解答，用实际行动证明他的选择是明智的。直到上周末，更是亲自跟随学校校车，用“目睹”来见证了我们学校为学生安全而不超一员的做法。家长终于满意了。
3、一日生活有秩序的养成与强化。
没有好的习惯，难有大的作为。在这开学的第一个月，我们把对学生行为习惯的养成与强化作为工作的切入点。开展学生一日生活跟踪服务制度，强化学生的队列队形训练。
从生活区到教学区，每一个时段，每一件事情，都有我们老师的参与与教育，以促成孩子在校生活的秩序化。
用我们年组的一位新老师的话作结束语吧：只要我们把事想多些，把工作做得细些，把孩子关注全些，我们的工作开展就会更顺些！
