心理健康

由我校教科研心理学科组长李小华老师负责主讲的关于“校园心理危机的有效预防与干预”的专题培训于日前在A306会议室举行。我校中层以上领导管理干部共36人参加了本次培训。

培训会围绕“什么是校园心理危机干预？”、“如何及时识别学生的心理危机、心理高危个体”和“发现学生危机后如何进行处理”三个问题展开。

心理危机是指人心理危机是指人在面临自然、社会或个人的重大事件时，由于无法通过自己的力量控制和调节自己的感知与体验时出现的情绪与行为的严重失衡状态。心理危机干预是指为处在危机事件中并产生心理失衡状态的当事人或人群提供及时的、专业的心理援助。校园心理危机干预是指建立在学校教育和管理基础上的心理危机干预。我校一直高度重视心理健康教育工作，已成立学校心理危机干预小组，同时建立广州市为明学校危机干预三级预防机制。

对心理危机的预防策略可以从以下方面开展：加强心理素质培养；建立正确的认识及识别；完善筛查制度和心理健康档案；健全心理健康网络；取得家长的理解与合作；进行有针对性的专业培训等等。例如班主任或科任老师可以通过日常观察、学生周记/作文中的信息、定期与学生的闲谈、从其它同学/社交网络获得的讯息，也可以从学生资料/记录，并检视有可能出现的危险及保护因素（例如家庭结构，家长的医疗/精神健康记录等），还有学生的医疗/精神健康记录，与家长会面或在有需要时家访，以及学生筛查问卷等发现一些警告信号。心理老师要定期开展心理普查以及建立学生心理档案。有时候我们很难分辨青少年哪些行为是正常的情绪波动，哪些需要额外关注。此外，学生出现的警告讯号存在个体差异。因此了解学生和他们的日常行为习惯是帮助我们判定学生是否出了什么问题的最好方法。

李小华老师针对近期开展的全校学生心理普查测试和针对不同预警层级的含义进行了全面解读，李老师从心理学专业角度出发，结合我校碰到过的真实案例，并根据我校的实际工作需要，对一些常见的错误观念进行辨析，从专业角度向领导、老师们普及了心理危机干预的基本认识和操作。

一直以来，我校都高度重视学生的健康成长，将心理健康教育作为学校工作的重要内容之一。此次主题培训会有助于拓展我校全体中层以上领导干部们对心理健康教育方面的基本知识，增强大家对学生异常行为的敏感度和识别能力，引导教师们密切关注孩子心理健康状态，提升老师们对学生心理干预的技巧和能力，以期营造积极健康的校园心理文化氛围。

供稿：教科研汤丽莉；编辑：李华冰